Det ingen barnet etterlot seg etterlater rollene som IQ og selvkontroll for å forutsi standardiserte prestasjonstestresultater og rapportkortkarakterer

Det kan være tilknyttede lenker på denne siden, noe som betyr at vi får en liten provisjon av alt du kjøper. Som Amazon -tilknyttet tjener vi på kvalifiserende kjøp. Vennligst gjør din egen research før du gjør noe online kjøp.

Denne studien tester hypotesen om at rapportkort og standardiserte vurderinger tester forskjellige ting - spesifikt at rapportkort fokuserer mer på å teste selvkontroll, og standardiserer vurderinger ved testing intelligens

Deres resonnement er at de individuelle komponentene som bygger seg inn i en rapportkortkarakter, som å ta hensyn i klassen, gjøre lekser og vise innsats, først og fremst krever selvkontroll.

På den annen side tester standardiserte vurderinger ofte ting som ikke er undervist i klassen. En persons evne og motivasjon til å lære ting utenfor klassen, antar de, hovedsakelig avhenger av deres intelligensnivå. Modellen nedenfor illustrerer denne hypotesen visuelt:

Deres første studie, av 1.364 elever i løpet av ungdomsskoleårene, bekrefter denne hypotesen-selvkontroll mye bedre forutsagt rapportkortkarakterer enn IQ, og IQ mye bedre forutsagt testresultater enn selvkontroll. Det er uklart for meg hvorfor selvkontroll spiller den lille faktoren som gjøres for å forutsi standardiserte testresultater-tross alt, til og med en smart person trenger selvkontroll for å holde fokus på læringsevner og kunnskap når det er utenfor skolen.

I sin andre studie, av 510 elever, også over ungdomsskoleårene, ble disse resultatene replikert. I tillegg ble det funnet at det meste av grunnen til at høyere selvkontroll oversatte til høyere rapportkortkarakterer var på grunn av økt fullføring av lekser og forbedret klasseromsoppførsel.

Klikk her for å lære mer om selvkontroll.

Studerdetaljer

Hypotese: Standardiserte prestasjonsprøvescore vurderer kompetanse bestemt mer av intelligens enn av selvkontroll, mens rapportkortkarakterer vurderer kompetanse bestemt mer av selvkontroll enn av intelligens.

Studie 1:

Hypotese: Selvkontroll og IQ-data kan forutsi fremtidige endringer i rapportkortkarakterer og standardiserte prestasjonstestresultater.

Metode: 1.364 elever i en langsgående årskull ga sin selvkontroll og IQ i fjerde klasse, som ble brukt til å forutsi deres leverte rapportkortkarakterer og standardiserte prestasjonstestresultater i løpet av ungdomsskoleårene.

Målinger:

Læreren og foreldrene til hver elev fullførte et observatør-rapporteringsmål på selvkontroll.

Studentene fullførte en IQ -test.

Skolene ga rapportkortkarakterer, standardiserte prestasjonstestresultater og demografiske data.

Resultater:

Kontrollerende for demografiske variabler, åtte klasse GPA og testresultater i femte klasse, både selvkontroll og IQ spådde rapportkortkarakterer i niende klasse, og bare IQ spådde scoringer av niende klasse prestasjoner.

Studie 2: Replikering av studie 1 + en ekstra hypotese.

Hypotese: Lekser fullføring og klasseromsadferd formidler forholdet mellom selvkontroll og rapportkortkarakterer.

Metode: 510 studenter, femte til åttende klasse, fylte ut en rekke spørreskjemaer i begynnelsen av året og ga ytterligere data på slutten av året.

Målinger:

Homeroom lærere, foreldre og studenter fullførte to mål for impulsivitet: en og to.

Studentene fullførte Ravens progressive matriser, en ikke -verbal test av flytende intelligens.

Skolene ga rapportkortkarakterer, standardiserte prestasjonstestresultater, fullføring av lekser og oppførsel i lekser og demografiske data og demografiske data.

Resultater: I likhet med studie 1.

I tillegg ble det funnet forbedringer i fullføring av lekser og atferd i klasserommet å formidle forholdet mellom selvkontroll og rapportkortkarakterer.

Se 54 måter å øke lykken på

Til slutt, hvis du vil utjevne foreldreferdighetene dine, kan du sjekke ut denne ressursen som viser deg hvordan du kan få barna til å lytte uten å rope, irritere eller miste kontrollen.

P., Tsukayama, e. (2012). Hva Ingen barn etterlatt Blader bak: rollene til IQ og selvkontroll for å forutsi standardiserte prestasjonstestresultater og rapportkortkarakterer. Journal of Educational Psychology, 104 (2), 439-451.